แผนการจัดการเรียนรู้แบบหน้าเดียว
วิชา: ชีววิทยา
เรื่อง: การผสม 2 ลักษณะ (Dihybrid Cross)
ระดับชั้น: มัธยมศึกษาปีที่ 4
เวลาที่ใช้: 1 คาบเรียน (50 นาที)
มาตรฐานการเรียนรู้
(สสวท.)
- มาตรฐาน ว 2.2: เข้าใจเกี่ยวกับหลักการของพันธุศาสตร์
ตัวชี้วัด
- นักเรียนสามารถอธิบายหลักการของการผสม
2 ลักษณะได้
- นักเรียนสามารถวาดและอธิบายตารางพิเนต
(Punnett Square) ที่เกี่ยวข้องกับการผสม 2 ลักษณะ
- นักเรียนสามารถเชื่อมโยงการผสม
2 ลักษณะกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้
ผลการเรียนรู้
- นักเรียนสามารถอธิบายการผสม
2 ลักษณะและสามารถวาดตารางพิเนตได้อย่างถูกต้อง
- นักเรียนสามารถอธิบายผลลัพธ์ของการผสม
2 ลักษณะและเข้าใจถึงความสำคัญในด้านพันธุศาสตร์
สมรรถนะผู้เรียน
- การคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล
(Analytical and Synthetic Thinking)
- การทำงานเป็นทีมและการสื่อสาร
(Teamwork and Communication)
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการค้นคว้า
(Technological Literacy)
เนื้อหาสาระรวบยอด
- การผสม 2 ลักษณะ (Dihybrid Cross): การศึกษาเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ไปยังลูก
โดยศึกษาลักษณะสองลักษณะพร้อมกัน เช่น สีเมล็ด (เหลือง/เขียว) และรูปร่างเมล็ด
(กลม/รี)
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ
QSCCS
1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Questioning)
- ครูตั้งคำถามว่า
“เมื่อเรามีพ่อแม่ที่มีลักษณะต่างกันใน 2 ลักษณะ ลูกจะมีลักษณะเป็นอย่างไร?”
- นักเรียนแสดงความคิดเห็นและตั้งสมมติฐาน
- เวลา:
5 นาที
2. ขั้นสำรวจและค้นคว้า (Searching)
- กิจกรรม: แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเพื่อศึกษาเอกสารและวิดีโอที่เกี่ยวข้องกับการผสม
2 ลักษณะ
โดยเน้นการวาดตารางพิเนตและอธิบายผลลัพธ์
- เวลา:
20 นาที
3. ขั้นสร้างความรู้ (Constructing)
- นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการศึกษาเกี่ยวกับการผสม
2 ลักษณะ
โดยการวาดตารางพิเนตและอธิบายผลลัพธ์
- ครูเพิ่มเติมความรู้และสรุปถึงหลักการของการผสม
2 ลักษณะ
- เวลา:
15 นาที
4. ขั้นเชื่อมโยงความรู้ (Connecting)
- ครูอธิบายความสำคัญของการผสม
2 ลักษณะในด้านพันธุศาสตร์
และเชื่อมโยงกับการถ่ายทอดลักษณะในชีวิตประจำวัน
- เวลา:
5 นาที
5. ขั้นสรุปและประเมินผล (Summarizing)
- นักเรียนทำแบบฝึกหัดสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับการผสม
2 ลักษณะและตอบคำถามท้ายบท
- ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาหลักและประเมินผลการเรียนรู้
- เวลา:
5 นาที
สื่อการเรียนรู้
- สไลด์แสดงการผสม
2 ลักษณะและตารางพิเนต
- เอกสารอ้างอิง:
“หลักการพันธุศาสตร์” จาก สสวท.
- วิดีโอแสดงการทดลองการผสม
2 ลักษณะ
- แบบฝึกหัดสำหรับนักเรียน
กระบวนการวัดและประเมินผล
(Rubrics)
|
เกณฑ์การประเมิน
|
ระดับ
1
|
ระดับ
2
|
ระดับ
3
|
ระดับ
4
|
|
พุทธพิสัย
|
|
|
|
|
|
1. ความเข้าใจการผสม
2 ลักษณะ
|
ไม่สามารถอธิบายการผสม 2 ลักษณะได้
หรือมีความเข้าใจผิด
|
อธิบายการผสม 2 ลักษณะบางส่วนได้แต่ยังไม่ครบถ้วน
|
อธิบายการผสม 2 ลักษณะได้เกือบทั้งหมดได้
มีความเข้าใจพื้นฐานที่ถูกต้อง
|
อธิบายการผสม 2 ลักษณะได้อย่างถูกต้องและชัดเจน
|
|
2. ความรู้เกี่ยวกับผลลัพธ์ของการผสม
|
ไม่สามารถอธิบายผลลัพธ์ของการผสมได้
|
อธิบายผลลัพธ์ของการผสมได้บางส่วนแต่ไม่ครบถ้วน
|
อธิบายผลลัพธ์ของการผสมได้ดี
|
อธิบายผลลัพธ์ของการผสมได้อย่างครบถ้วนและชัดเจน
|
|
จิตพิสัย
|
|
|
|
|
|
3. การทำงานเป็นทีมและการสื่อสาร
|
ไม่แสดงความร่วมมือหรือสนใจการทำงานร่วมกับทีม
|
ร่วมงานกับทีมบ้างแต่ยังไม่ต่อเนื่อง
หรือมีการสื่อสารที่ไม่ชัดเจนบางครั้ง
|
ร่วมงานกับทีมได้ดี
และมีการสื่อสารที่ชัดเจนเป็นส่วนใหญ่
|
ทำงานร่วมกับทีมได้อย่างยอดเยี่ยม
สื่อสารอย่างชัดเจนและสร้างสรรค์
|
|
ทักษะพิสัย
|
|
|
|
|
|
4. การวาดตารางพิเนตและอธิบายผลลัพธ์
|
ไม่สามารถวาดตารางพิเนตได้
|
วาดตารางพิเนตได้บางส่วนแต่มีข้อผิดพลาด
|
วาดตารางพิเนตได้อย่างถูกต้องและมีการอธิบายผลลัพธ์ได้ดี
|
วาดตารางพิเนตได้อย่างถูกต้องและชัดเจน
อธิบายผลลัพธ์ได้ครบถ้วน
|
เครื่องมือประเมินที่ใช้:
- แบบประเมินความเข้าใจ:
ใช้ประเมินด้านพุทธพิสัยในข้อ 1 และข้อ 2
โดยให้นักเรียนตอบคำถามและทำแบบฝึกหัด
- แบบสังเกตพฤติกรรม:
ใช้ประเมินด้านจิตพิสัยในข้อ 3 โดยครูสังเกตการทำงานร่วมกันและการสื่อสารในกลุ่ม
- แบบประเมินการวาดตารางพิเนต:
ใช้ประเมินทักษะพิสัยในข้อ 4 โดยตรวจสอบการวาดตารางพิเนตและการอธิบายผลลัพธ์
